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2020年11月20日
威特的生活

所有学习都很活跃

化学教授贾斯汀·家克纳特已经对一整套新一级的学生成功带来了承诺

贾斯汀·霍克奈克(Justin Housekenecht)化学和部门椅子教授在过去七年中,他对学生成功的承诺,以及这些努力正在吸引国际关注。皇家化学协会最近采访了他和露天贝茨,其中一个生物化学和分子生物学主要来自2022年 化学世界的文章 关于他们 学生学习研究 由于冠状病毒大流行,在转换到在线学习期间。主动,动手学习,Houseknecht在这里反映了他的教学过程的演变,这是导致的成功,以及他与其他化学系分享这些方法的努力。

只要我记得,我一直对学习感到热烈。作为一名学生,我喜欢深入了解和理解不同的主题。这个话题越复杂,越好。这都让我能够在学术上剔除并帮助我的同学更好地了解材料。最终,我意识到帮助别人学习比学习材料更有价值 - 自我自我 - 教学建立在我自己的理解上,使我能够以有意义的方式为他人做出贡献别人的智力和情感增长。

通过我的深刻希望看到学生成功和观察其增长的满足感,我已经成为一个合理有效的老师,当时我在2005年开始的时间。我在未来八年内度过了大部分时间让我的讲座更加引人入胜,修改了课程,并为学生提供更多资源。看到我的顶级学生蓬勃发展是有益的,但我仍然沮丧,这些努力在我的有机化学课程中没有任何成功率(C-或更好)。幸运的是,我有更多的学习。

我在2013年参加的国家科学基金会赞助的教师发展研讨会标志着我的教学职业生涯中的转折点。由于我对有机化学课程设计和评估的专业知识,我被邀请促进一些会议,但车间主要是关于有机化学中的积极学习方法。另一个促进者描述了最终使我理解为什么我以前的所有努力都失败了我的学生:所有学习都是活跃的。只有学生积极参与材料,就会发生。

学生动机,先验知识和能力(相对于内容复杂性)增加了他们积极地与材料进行的能力,而不是被动地记录它。虽然我最好的学生能够在课堂上与课程内容进行互动,但许多人无法这样做,因为材料近乎或高于他们目前的理解能力。改善这些学生的理解的唯一可行方式是开始使用旨在在课堂上学习期间积极地与材料进行材料的教学方法。

自2013年以来,我一直在使用的积极学习方法改善学生学习。

  • 首先,课前作业鼓励学生在课堂前与材料进行互动,从而提高他们的先验知识。
  • 其次,由于他们意识到,我们在课堂上涵盖的材料取决于他们对课前任务之一的回应决定。
  • 第三,在三到四名学生的一群人组合上工作增加了他们的公共能力,以便他们可以与他们的材料互动,否则对他们来说太难了。然后,协作工作增加了各个能力,使得它们可以单独地与材料进行啮合。
  • 第四,组记录iPad上的视听解决方案,使我们能够强调过程超越结果。口头和视觉解释的整合促进了比单独的更有效地学习(为发言者和听众)。最后,录音使我们能够立即审查他们的解决方案并讨论他们拥有的任何误解。

这些活动学习方法的实施非常成功。通过在累积期末考试中的分数显着改善,学生学习得到了改善。获得A和B的学生的百分比增加了一倍多,成功率(C-或更好)从75%增加到85-95%。我还有更多的学习,但这些改进一直在鼓励。

我很幸运能够在2013年了解积极学习,随后幸运的是与他人分享我的理解。通过在有机教育资源领导委员会的服务(www.organicers.org.),我促进了十几讲关于来自全国各地的数百个教师的有机化学的十几讲习班,作为铅编辑 有机化学的积极学习:实施和分析 (美国化学学会书籍)强调了大约十几个研讨会与会者的成功,并与Wittenberg学生合作,评估我促进的研讨会的有效性。我还写了几篇关于在有机化学教育中使用iPad的书籍章节和同伴审查的论文。期待未来,我看到帮助其他教师意识到改善学生学习的机会,特别是在有机化学中,我们必须找到帮助学生更积极地与材料搞的方法。我期待着我将在该过程中学到的课程。

要在他的书上阅读更多,请点击 这里.

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